教改動(dòng)態(tài)
新教材新課堂新思維——惠州一中積極開(kāi)展高中新教材研討（四）
根據(jù)教育部文件精神，自2020年秋季學(xué)期普通高中高一年級(jí)起，全面實(shí)施新課程方案，使用新教材。為進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)、新教材核心素養(yǎng)的落實(shí)，提升我校教師對(duì)新教材的駕馭能力，增強(qiáng)高一學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率。高一各備課組積極響應(yīng)、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展了新課程、新教材、新課標(biāo)等研討活動(dòng)。
高一地理備課組
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課標(biāo)、新教材等教育方針、理念，提高學(xué)科教學(xué)能力，高一地理備課組緊跟新課改步伐，積極組織全體備課成員學(xué)習(xí)新教材，認(rèn)真研討教學(xué)方案。
高一地理備課組認(rèn)真研討備課
一是提前學(xué)習(xí)，做好部署。暑假期間，高一地理備課組深入學(xué)習(xí)了地理新教材內(nèi)容及相關(guān)培訓(xùn)課程，組織備課組成員認(rèn)真探討研究，制定了開(kāi)學(xué)期間教學(xué)方案。二是定期研討，內(nèi)容扎實(shí)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，高一地理備課組每周定期集體備課，對(duì)備課組成員輪流設(shè)計(jì)的新課標(biāo)教案和課件認(rèn)真研討交流，并提出修改意見(jiàn)。集體教研讓每一位教師在新課開(kāi)始之前都對(duì)教材內(nèi)容有更深入的的理解和把握，更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三是積極展示，不斷完善。備課組成員積極進(jìn)行公開(kāi)課展示，將自身學(xué)習(xí)成果與兄弟學(xué)校的地理教師共同探討，通過(guò)評(píng)課議課等活動(dòng)，進(jìn)一步加深老師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，不斷完善課堂教學(xué)實(shí)踐。
高一地理備課組謝夢(mèng)姻老師
講授《地球的歷史》公開(kāi)課
謝夢(mèng)姻老師《地球的歷史》
公開(kāi)課評(píng)課議課
通過(guò)各式各樣的研討活動(dòng)，高一地理備課組對(duì)新課標(biāo)地理教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。一是地理新教材結(jié)構(gòu)體系更加完善。既有傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，又更加貼合實(shí)際，新增了許多與實(shí)際生活密切相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)添加了許多插圖、附圖，將部分難以用語(yǔ)言描述的地理事物用形象的展示了出來(lái)。二是人地關(guān)系進(jìn)一步突出，拓寬學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。三是密切結(jié)合實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。地理新教材將地理學(xué)的知識(shí)與具體問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
今后，高一地理備課將繼續(xù)緊跟新課標(biāo)、新教材的步伐，不斷研究探討，提升教學(xué)質(zhì)量。將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用“兩手抓、兩不誤”，更加注重學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)。
高一生物備課組
高一生物備課組利用暑假時(shí)間參加了新教材培訓(xùn)，提前對(duì)新教材內(nèi)容和相關(guān)課例進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)后，根據(jù)教學(xué)安排和新課標(biāo)中大概念體系，將新教材的處理方式落實(shí)于每周一次的研討會(huì)和定期的公開(kāi)課中。
劉孝開(kāi)老師分享新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果
扎實(shí)開(kāi)展每周的教學(xué)研討活動(dòng)。在備課組長(zhǎng)黎清梅老師的組織下，老師們首先總結(jié)本周教學(xué)進(jìn)度、教材和習(xí)題中需要完善的地方以及學(xué)生提出的新問(wèn)題，而后由中心發(fā)言人講解課件在制作思路和素材選擇上的考慮。備課組全體教師積極對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行討論和修改，關(guān)注問(wèn)題導(dǎo)向與設(shè)置適當(dāng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得備課內(nèi)容更加符合新課標(biāo)“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。
備課組認(rèn)真研討教材編排和備課思路
公開(kāi)課方面，備課組群策群力，共同幫助授課老師分析教學(xué)目標(biāo)，探討如何通過(guò)問(wèn)題探究來(lái)落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，目前已有王瑋老師授課的《對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索》和曾劍萍老師授課的《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》。兩位老師將對(duì)新教材的探索成果貫穿在課堂教學(xué)中，給備課組的老師們做出了示范。王瑋老師展示了教師如何通過(guò)提供大量的事實(shí)證據(jù)、借助有意義的問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生使用教具展示討論結(jié)果，為學(xué)生營(yíng)造了充滿討論自由度和思想開(kāi)放度的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展了學(xué)生的模型思維與生命觀念。曾劍萍老師堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，基于細(xì)胞核功能的四個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則等方面提出問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的話對(duì)問(wèn)題理解和對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行表述，緊扣學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
王瑋老師授課《對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索》
曾劍萍老師授課《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》
備課組在研討新教材的過(guò)程中，認(rèn)為生物新教材與上一版相比有了許多顯著優(yōu)勢(shì)，如：調(diào)整了某些章節(jié)的內(nèi)容編排順序，注重內(nèi)容板塊之間的邏輯連貫性，使之更加符合學(xué)生的認(rèn)知順序；刪除了部分操作難度大的實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)增加更能說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)和模型構(gòu)建過(guò)程，大大增強(qiáng)了可用性；增加了豐富的科學(xué)史內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供了良好的素材。在新教材的使用過(guò)程中，備課組老師們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題例如：共價(jià)鍵、極性分子、表面張力等詞語(yǔ)，高一學(xué)生在沒(méi)有相應(yīng)化學(xué)基礎(chǔ)時(shí)難以理解；一些科學(xué)史的增設(shè)并不能科學(xué)準(zhǔn)確地得出相應(yīng)結(jié)論，反倒增加學(xué)生的惑點(diǎn)。問(wèn)題即是挑戰(zhàn)，老師們將運(yùn)用集體的智慧迎難而上去探索更多的教學(xué)新策略。